Van 26 oktober t.e.m. 3 november ben je zeer welkom om onze boeken te ontdekken en te laten signeren door onze auteurs. Je vindt ons in Kortrijk Xpo, Doorniksesteenweg 216, 8500 Kortrijk:

Voor signeersessies van de kind en jeugdauteurs kun je terecht in het Pelckmans signeerhuis in hal 2. Voor het Marc de Bel signeerhuis kun je ook terecht in hal 2.

Voor signeersessies van auteurs voor volwassenen kun je terecht in het Pelckmans signeerhuis in hal 1. Volwassenen kunnen terecht in hal 1 om onze titels te laten signeren in het Pelckmans signeerhuis.

Heb je nog andere praktische vragen? Bekijk dan zeker de FAQ van Boektopia zelf.

De focus van deze muzische inspiratiegidsen vertrekt vanuit de didactiek van Zeppelin, die leerkrachten en begeleiders ondersteunt in het uitdenken van inspirerende en doelgerichte muzische activiteiten. Elke muzische inspiratiegids zet een werkvorm centraal. Ontdek alle uitgaven uit deze reeks. 

Zeppelin muzische inspiratiegids – Dansexpressie

In Dansexpressie vind je tal van uitgewerkte dansactiviteiten en lesideeën voor drie leeftijdscategorieën: 4 tot 6 jaar, 7 tot 9 jaar en 10 tot 12 jaar. Bij elke leeftijdsgroep vertrekt er steeds één les vanuit de leefwereld, één vanuit diverse leercontexten en één vanuit de kunsten. Op die manier krijg je een brede waaier aan procesgerichte kunstzinnige activiteiten.

Bestel nu

Zeppelin muzische inspiratiegids – Poppenspel en figurentheater

In Poppenspel en figurentheater ontdek je hoe je met poppen en figuren het begrijpen van de wereld en verwerken van ervaringen kan stimuleren. 

Bestel nu

Verder in ons aanbod

De grote Zeppelin

De grote Zeppelin biedt didactische ondersteuning bij het ontwerpen van kunstzinnige activiteiten voor leerlingen van het secundair onderwijs. Leerkrachten (in opleiding) en begeleiders van kunstzinnige leerprocessen ontdekken een waaier aan mogelijkheden om drama, dans, muziek, beeld en media in te zetten in hun onderwijspraktijk.

Je ontdekt wat de leereffecten zijn van kunstzinnig werken met leerlingen, welke inhouden je aan bod kunt laten komen en hoe je dat didactisch opbouwt. Het laatste deel zet in op de begeleiding van het artistiek leerproces. In het boek vind je concrete praktijkvoorbeelden van kunsteducatieve (geïntegreerde) activiteiten voor leerlingen in het voortgezet onderwijs.

De grote Zeppelin speelt in op nieuwe inzichten uit de kunsteducatie en leerprocessen. Leraren (in opleiding) krijgen een helder didactisch kader waarin beschouwen, creëren en reflecteren met elkaar verbonden zijn. Door de heldere schema’s, overzichtelijke stappenplannen en concrete praktijkvoorbeelden krijg je veel inspiratie en heb je meteen zin om ermee aan de slag te gaan.

Meer informatie en bestellen

De kleine Zeppelin

De kleine zeppelin biedt didactische ondersteuning bij het ontwerpen van kunstzinnige (muzische) activiteiten voor kinderen van 3 tot 6 jaar. Leerkrachten kleuteronderwijs (in opleiding) en begeleiders van kunstzinnige leerprocessen ontdekken een waaier aan mogelijkheden om drama, dans, muziek, beeld en media in te zetten in hun praktijk.

Vanuit een helder didactisch kader krijg je zicht op de werkvormen en bouwstenen in de verschillende kunstzinnige domeinen. Je ontdekt hoe je muzische groeikansen kunt creëren en kunstzinnige ontwikkeling kunt ondersteunen.

De kleine zeppelin pikt in op de specifieke, speelse manier van leren die eigen is aan jonge kinderen. In het boek verken je vier vormen van kunstzinnig werken: vrij muzisch spel, zelfstandig hoekenwerk, gedeelde sturing en geleide opdrachten. Door de heldere schema’s, overzichtelijke stappenplannen en concrete praktijkvoorbeelden krijg je veel inspiratie, en heb je meteen zin om ermee aan de slag te gaan.

Zeppelin

Zeppelin biedt je in dertien hoofdstukken een scherp beeld op kwalitatieve muzische vorming. Je bouwt in vier stappen een luchtvaartuig waarmee je de leerlingen meevoert door het boeiende landschap van muzische vorming. Het boek geeft een antwoord op vele didactische vragen over muzische vorming. Wat is een goede muzische activiteit? Hoe kun je die zelf opbouwen? Welke doelen streef je na? ... 

Meer informatie en bestellen

Zeppelin Muzische conceptkaarten media

De Muzische Conceptkaarten ‘Media’ zijn een instrument voor leerkrachten (en studenten uit de lerarenopleiding) om doelgerichte muzische media-activiteiten te ontwerpen. De set bevat 175 inspirerende kaarten waarmee je verschillende combinaties (concepten) kunt maken in het domein media: vanuit foto, audio en video. Dat levert ideeën op voor boeiende, creatieve en haalbare media-activiteiten voor leerlingen van 4 tot 14 jaar.

Meer informatie en bestellen

Zeppelin Muzische conceptkaarten GO!

De muzische conceptkaarten zijn een instrument voor leraren (en studenten uit de lerarenopleiding) om doelgerichte muzische activiteiten te verzinnen. De set bevat 212 inspirerende kaarten waarmee je verschillende combinaties (concepten) kunt maken in dans, drama, beeld en muziek. Dat levert ideeën op voor boeiende muzische activiteiten. Elke kaart is gekoppeld aan doelen uit het GO!-leerplan.

De muzische conceptkaarten zijn een instrument voor leerkrachten (in opleiding) en begeleiders van kunstzinnige leerprocessen om doelgerichte muzische activiteiten te verzinnen. De set bevat 204 inspirerende kaarten waarmee je verschillende combinaties (concepten) kunt maken in dans, drama, beeld en muziek. Dat levert ideeën op voor boeiende muzische activiteiten. Je kunt er zowel individueel als in team mee aan de slag.

Meer informatie en bestellen

Er is de laatste tijd nogal wat aandacht voor de achteruitgang van de leerlingenprestaties. Welke rol speelt een schoolleider in deze uitdaging?

"In eerste instantie lijkt het mij belangrijk om als schoolleider een positie in te nemen in deze discussie. Positioneer je je volmondig achter de kwantitatief vaststelbare evolutie van de internationale studies? Of kijk je er enigszins genuanceerd naar en plaats je er ook kanttekeningen naast? Bijvoorbeeld dat een school òòk een rol speelt in de algemene vorming en ontwikkeling van kinderen en/of jongeren. Die brede pedagogische opdracht is veel minder makkelijk te objectiveren in cijfers. Daarom moet je de studies die de neerwaartse trends in leerlingenprestaties objectief vaststellen niet naast je neerleggen. Wél kun je ervoor zorgen dat die vaststellingen niet gaan leven als een zwart-witverhaal. Leraren voelen zich gesteund wanneer hun schoolleider(s) nuance aanbrengen. Een te ongenuanceerd verhaal komt niet tegemoet aan de complexiteit die leraren vaak op de klasvloer ervaren.

Daarnaast lijkt het mij essentieel dat schoolleiders bewust en daadkrachtig ‘realiseren van de onderwijsambities van de school’ als hun eerste jobdoel beschouwen. Het tweede en derde jobdoel vat ik in het boek samen onder de noemers ‘leerklimaat cultiveren' en ‘organisatiekwaliteit versterken’. Vaak verschuift de onderwijsfocus van schoolleiders te veel naar organisatiegerelateerde zaken. Terwijl onderzoek aantoont dat bijvoorbeeld het gericht zijn op de visie en de doelen van de school, een positieve impact kunnen hebben op de prestaties van leerlingen. Veel schoolleiders zeggen met enige schroom dat ze hier te weinig aan toekomen. Net zoals ze vaak te weinig toekomen aan de opdracht ‘datagebruik ondersteunen’. Terwijl een meer datagedreven onderwijs natuurlijk erg helpt om de evolutie van de leerlingenprestaties goed te monitoren."

Wat zijn de succesfactoren die je nodig hebt om verandering te realiseren?

"In mijn boek open ik het hoofdstuk 'verandering faciliteren’ met de opsomming van vijf cruciale taken, die ik terugvond in verschillende studies. 

• Leraren en andere medewerkers vragen om toekomstgericht te denken, om niet te blijven hangen in het verleden en in opgebouwde gewoontes.
• Mét leraren en/of andere medewerkers in gesprek gaan over de redenen om veranderingen te realiseren. Ik beschrijf in het boek een erg makkelijk in te zetten methodiek om dat gesprek aan te gaan.
• Ervoor zorgen dat veranderingen gestructureerd verlopen. Want de meeste leraren zijn niet tegen verandering, maar hebben last van veranderingen die niet gefaseerd en erg moeizaam verlopen. 
• Ervoor zorgen dat veranderingen afgerond worden. 
• Weerstand van leraren en/of andere medewerkers kunnen omzetten in een meer positieve houding tegenover een verandering.
• Het middenkader van de school belangrijk vinden om veranderingen mogelijk te maken."

Hoe bevorder je positiviteit op je school?

"Uit onderzoek blijkt dat mensen met een hoge mate van positiviteit nare gebeurtenissen als tijdelijk ervaren. Ze herkaderen eigen mislukkingen als ‘pech gehad’, zien in pittige uitdagingen snel de kansen, denken en spreken in positieve bewoordingen over de toekomst, zijn mild voor de fouten van anderen, én koesteren de overtuiging dat ze hun doelen kunnen bereiken. Dat zijn toch mooie zaken om na te streven in onze scholen. Het is dus een belangrijke vraag en ook een opdracht waar ik in het boek op in ga.

Positiviteit bevorderen bestaat erin je schoolteam aan te zetten en te ondersteunen bij het opzetten van een positieve bril. Dat is niet hetzelfde als het negeren of verbloemen van wat minder goed loopt, of van dingen waar leraren last van hebben. In die zin kun je ook spreken van ‘flexibele positiviteit’: een vorm van positiviteit die ons niet verhindert om op een realistische manier naar problemen te kijken. Uitdagingen op je school kunnen best als echt lastig ervaren worden en moeten dan ook als lastig erkend worden. Zelden is het op een school altijd rozengeur en maneschijn. Evenmin is het op een school altijd kommer en kwel. Je dient als schoolleider de balans te vinden waarbij de focus vooral ligt op de positieve mindset, zonder te belanden in optimisme dat de realiteit geweld aandoet. 

Verder is het een uiting van realisme als je ervan uitgaat dat sommige problemen – ook op je school – gewoon niet of niet meteen oplosbaar zijn, of minstens buiten jouw zone van invloed liggen. Het totaal verouderde gebouw waarin je school gehuisvest is, een wettelijk kader dat het personeelsbeleid inperkt ... Dan bestaat de positiviteit erin dat jij en jouw schoolteam erin slagen om er ondanks de situatie het beste van te maken. Dat vergt een enigszins stoïcijnse houding. Het is aan de stoïcijnse filosoof Epictetus aan wie we de volgende wijsheid te danken hebben: ‘Heb de moed om te accepteren wat niet in je vermogen ligt, de kracht om alles te doen wat wel in je vermogen ligt en de wijsheid om tussen die twee onderscheid te maken.’

Meer weten?
Ontdek het boek nu

Thom Pelckmans, CEO: “De coronacrisis heeft ook ons bedrijf voor stevige uitdagingen gesteld. Enerzijds noopt de crisis ons om versneld en maximaal in te zetten op een verdere ontwikkeling van de digitale initiatieven in onze educatieve tak, om zo leerkrachten en leerlingen zo goed mogelijk te ondersteunen. Anderzijds zien we dat onze algemene uitgaven zwaar lijden onder de langdurige sluiting van de boekhandels. In een marktsegment dat sowieso al jaren op rij krimpt, is dat niet evident. Het is en blijft onze missie om mensen te laten lezen, om hen te informeren en inspireren. Wij geloven dat we dat in de toekomst efficiënter en daardoor effectiever kunnen doen door één sterk merk naar voor schuiven. Eén sterk merk zorgt voor duidelijkheid en herkenbaarheid voor onze lezers en auteurs, voor boekhandels en alle andere partijen waarmee wij samenwerken. Onder die noemer willen we verder evolueren naar een modern uitgeefhuis dat niet enkel boeken maar ook  andere content-dragers ontwikkelt.”

Focus op één herkenbaar merk

Onder de koepel Pelckmans Uitgevers nv kwamen de afgelopen jaren heel wat merken terecht. Polis, Van Halewyck, Pelckmans Pro en Abimo waren deel van het geheel maar publiceerden wel onder hun eigen vlag. De tijd is rijp om deze verschillende merken in het moedermerk ‘Pelckmans’ op te nemen. Herkenbaarheid en focus moeten ervoor zorgen dat Pelckmans ook in de toekomst top of mind blijft bij de algemene boeken met een zeer breed en gevarieerd aanbod.

Thom Pelckmans: “Het is geen gemakkelijke oefening geweest om onze merkenportefeuille scherp te stellen. Want natuurlijk heeft elk merk zijn troeven, zijn eigenheid en liggen de merken me na aan het hart. Aan de andere kant mogen we ook niet blind blijven voor de ontwikkelingen in de algemene boekenmarkt die deze crisis versneld heeft uitvergroot. En dan is het logisch dat we keuzes maken. Met niets dan goede herinneringen nemen we afscheid van de individuele merken.”

Ook de interne werking van Pelckmans wordt geoptimaliseerd. Door te kiezen voor één sterk merk zal in de organisatie meer efficiëntie komen.

Als gevolg hiervan beëindigt Pelckmans ook de samenwerking met 4 medewerkers uit de afdelingen redactie en marketing. Ook zullen de wegen met Harold Polis scheiden.

Harold Polis: “Ik ben ongelooflijk trots op wat we de voorbije vijf jaar met Polis hebben bereikt: een nieuwe en geloofwaardige algemene uitgeverij opgebouwd voor het Nederlandse taalgebied. Maar deze coronatijd is voor ons allemaal een moment van transitie en introspectie. Veranderingen die al bezig waren, zullen alleen maar versnellen – ook in het boekenvak. Je kan dan krampachtig proberen vast te houden aan hoe het was, maar dat is niet mijn stijl. Mensen zullen meer dan ooit greep willen krijgen op een samenleving die snel verandert. Ik wil mezelf de volledige vrijheid geven om over die veranderingen te reflecteren en ze mee vorm te geven. Op mijn eigen manier, onafhankelijk. Door te doen wat ik altijd al heb gedaan: als vrijdenker mensen samenbrengen, ideeën uitwisselen, in debat gaan. En vooral daar te zoeken naar datgene wat ons bindt: schoonheid, nieuwsgierigheid en onze onstuitbare drang naar een betere wereld.”

Thom Pelckmans: “Het is geen fijne beslissing om mensen te laten gaan en ik wens hen uitdrukkelijk  te danken voor hun inzet de voorbije jaren. De focus op één merk maakt ons sterker als groep. Beslissingen durven nemen is belangrijk voor de toekomst en wendbaarheid van ons bedrijf.

Meer info

Meer info

Meer info

Meer info

Meer info

Meer info

Wat kan je winnen? Een uitgebreid nieuwjaarspakket met alle benodigdheden voor een spetterend feestje: frisdrank, snacks en versiering. Bovendien krijgt elke leerling een leuk cadeau: een boek uit het volledige aanbod young adult-boeken van Pelckmans uitgevers. De invulling van het feest kies je zelf: een filmpje opzetten, een uurtje knallende muziek of met z'n allen gezelschapsspelletjes spelen, bijvoorbeeld.

Haast je naar onze facebookpagina en waag je aan de Mannequin challenge! De winnaar wordt in de week van 12 december bekend gemaakt. 

Spreker van dienst daarop is Dian Fluijt, auteur van het Pelckmans Pro-boek Samen lesgeven, co-teaching in de praktijk. Het boek geeft concrete handvatten voor het nadenken over en het vormgeven van de eigen co-teaching praktijk. Daarnaast biedt het een kijk op de dagelijkse praktijk van co-teachers en de literatuur.

Dian Fluijt is docent aan het Seminarium voor Orthopedagogiek van Hogeschool Utrecht, lid van de onderzoeksgroep ‘Normatieve Proffesionalisering’ en oprichter van ‘De OnderwijsMENSen’.

Hier vind je meer info over de studiedag voor basisonderwijs op 18 november. 

Hier vind je meer info over de studiedag voor secundair onderwijs op 16 december.

Meer info